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合肥十中张庆、田竹林两位教师受省考试院邀请分析2017年高考卷
发布时间:2017-06-11 17:55:46 作者:合肥十中 阅读次数:375次 【关闭】

合肥十中张庆、田竹林两位教师受省考试院邀请分析2017年高考卷

 

基础扎实、减少失误便可成就高分

m.188games.com   张庆

    信息来源: 安徽省教育招生考试院       发布日期:2017-06-08

 

2017年全国高考理科数学乙卷在7日下午3点与考生见面,揭开了它的神秘面纱,纵观整张试卷,它遵循了《课程标准》的基本理念,严格贯彻《2017年全国统一高考考试大纲》基本要求,试卷在稳定中做了一定的创新,重视考查学生的核心数学素养,不仅兼顾知识点、思想方法与能力的考查,也关注了数学的应用意识与创新意识;试卷从中低档题到高档题梯度明显,有良好的区分度。下面我对试题做具体分析,并总结特点,不妥之处,敬请批评指正。

一、试题分析

(1)选择题总结:从难度上来看,第1-4题和第8题属于简单题,基本都是单一知识点的考察;5、6、7、9、10、11属于中等题,是考察对于知识的灵活应用;第12题为较难题,以破译激活码为背景,考查与等比数列求和有关问题,需要学生正确理解分析问题,掌握综合知识以及灵活应用。从内容上来看,简单题主要包含:集合、几何概型、复数、等差数列、程序框图等;中等题主要包括利用函数性质解不等式、二项式定理、空间几何体三视图侧面积、三角函数图像及变换、抛物线焦点弦最值、指对数互化与利用函数性质比较大小等;较难题为等比数列求和有关问题。

(2)填空题总结:第13和14题属于容易题,考查向量模的计算,第15题为中等题,考察双曲线和圆,需要知识的灵活应用;第16为较难题,考查平面几何中的折叠问题,需要学生正确分析问题,掌握综合知识以及灵活应用。

(3)解答题总结:从内容上来看,由于今年考试大纲删除了几何证明选讲,所以选考题的内容是参数方程与坐标系、不等式的二选一,其中22题侧重考查参数方程和普通方程互化,椭圆参数方程应用,不等式考查不等式求解,恒成立求参数范围,均属于常见题型;必考题目包含:解三角形、立体几何、概率统计、解析几何、导数及其应用。从难度上来看,17-19属于中等题,是考察对于知识的灵活应用(包含概率统计、立体几何、解三角形);20、21为较难题,基本上是考察综合题,需要学生正确分析问题,掌握综合知识以及灵活应用(包含圆锥曲线与方程、导数及其应用)。和往年的全国卷相比较,解三角形和2016年全国卷考题相似,解析几何和2015年考题相似,导数题也与2016年相似,立体几何的图形变得更加常规,计算方面则是二面角,概率统计题的背景是正态分布在2014年也出现过。

总体来说,试卷的偏难题不多,基本为选择最后一题、填空最后一题、21题最后一问分值大约23分。大部分题目还是考察对于基础知识的应用以及基本解题方法,属于对通性通法的考察。

二、试题特点

(1)注重基础、主干知识突出

整张试卷给人最大的感受就是基础知识扎实的学生会得高分,很多试题是对单一知识点或基础知识交汇点考查,如第1、2、3、4、8、13、14题,简单处理条件即可得到正确答案,但是,支撑高中数学知识体系的主干内容始终会占较高比例,如三角部分17分、数列10分、概率统计17分、立体几何22分、解析几何22分、函数导数与不等式交汇22分,六大模块共计110分,充分体现高考对于主干知识的重视程度。

(2)发展能力、注重实际应用

在2017年新课标考试大纲中,提出七项能力要求(空间想象能力、抽象概况能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识),试卷中都有明显体现,如第7、16题通过几何图形很好的考查了学生的空间想象能力,第12、16、19题在大段文字叙述的基础上,考生需要理解题意做出抽象概括,体现能力考查。不仅如此,试卷再次重视数学知识的应用,如12、19题背景来自于学生所能理解的生活现实与社会现实,以破译密码,抽检零件为命题背景,将数学知识与实际问题相结合,考查考生的阅读理解能力以及应用数学知识解决实际问题的能力,体现了数学的应用价值与人文特色。

(3)传承经典、再现传统文化 第2题以太极图为背景设计了一道几何概型的试题考查,2016年也出现了此种考题,但在古代文化之下,试题的传承意味更浓,值得推广!

(4)稳中有变,体现综合创新

为提高试卷区分度,注重基础的同时也得充分考查学生的创新意识。如试卷的第16题,在平面图形之中通过裁割形成空间几何体,在最值的求解中需要探索边长与体积的联系,正确建立数学模型并解决问题,给优秀学生搭建展示舞台,彰显学生的数学核心素养;又如第21题导数的综合应用,平淡中透露函数的核心思想,转化与化归、数形结合、分类与整合等多种能力在试题的解答中得到体现,实现了高考的选拔功能。连续观察近两年的高考试题可以发现,在选填的压轴题上不拘泥于函数导数应用类试题,这是各地区模考命题需要引起重视的地方。

总之,2017年全国卷Ⅰ理科数学试卷,体现课标理念,遵循了考试大纲和考试说明,注重能力立意,在兼顾考点的同时注重基础,突出主干,多层次角度考查学生的数学素养和应用能力,较2016年高考理科数学难度有所降低,对于基础扎实,考场中少犯错的学生来说,应该能取得一个不错的分数!

 

 

2017年高考化学全国Ⅰ卷试题分析

合肥十中  田竹林

信息来源: 安徽省教育招生考试院       发布日期:2017-06-09

2017高考全国Ⅰ卷理科综合化学试题已经呈现,纵观化学试题,试卷体现出“基础性、应用性、时代性”,“在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养”是全国Ⅰ卷的考试的目标和要求。

一、试题整体分析:遵循大纲,稳中有变、考查基础,凸显能力”是全国Ⅰ卷的突出特征。

(1)试题的“稳”体现:在试卷的题型、分值与考查的主干知识点与去年基本保持一致。

题型:选择题7题(42分);非选择题必考题3题(43分),包括实验题、化学反应原理题与化工流程题。

2)试题的“变”之一体现在:选考题(15分)从“三选一”变为“二选一”,考生从选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》二选一。

试题的“变”之二体现在:题目素材新颖,言简意赅,注重化学在生产、生活中的应用,考点分布兼顾稳定度与灵活性,必做题的难度有所增加、选做题与去年持平。具有较强的区分度。

二、试题特点

1.试卷结构遵循考纲,考查的主干知识与往年基本保持一致

试题考查了几乎高中化学所有主干知识,全面考查了学生基础知识、基础能力与技巧,体现了化学教学的基本要求,对重点内容重点考查,符合考纲说明。

主干知识点有:化学与STSE;有机物结构与性质、同分异构体书写;化学实验综合,电化学原理,电解质溶液,元素周期表和周期律、元素和化合物知识、氧化还原反应的概念及相关计算、电离常数常数、溶度积的简单计算、化学平衡的移动、陌生方程式的书写等等。

附:2017年选择题与2016选择题考查知识点对比:

年份与题号

2017考查内容

2016考查内容

7

化学与STSE(合成纤维与纤维素、蛋白质的区别)

化学与STSE

8

中国传统文化背景下的化学物质分离方法(升华)

阿伏伽德罗常数

9

有机物结构与性质、原子共面、同分异构体的判断

有机物性质

10

化学实验的综合考查

实验基本操作

11

电化学原理(外加电源的阴极保护)

电化学原理

12

元素周期表和元素周期律

电解质溶液

13

电解质溶液

元素周期表和元素周期律与元素化合物

2.注重化学思想的考查,注重化学与生活的联系。

第7、8两题都考查化学与生活;第11题以支撑海港码头的钢管柱的防腐为背景考查了外加电源的阴极保护法的工作原理;第26题以蛋白质中氮的含量测定经典方法——凯氏定氮法为题材,考查了化学仪器的识别和用途,实验操作的原因分析,铵根离子与碱反应的离子方程式书写,滴定中的甘氨酸中氮的质量分数、和样品纯度的计算等,注重化学与生活的联系也是考查学生化学素养的一个重要体现。

3.试题灵活,提问方式有所创新,考查考生的综合运用能力

第10题考查实验室用H2还原WO3制备金属W的综合实验考查,涉及气体的制备、除杂、干燥、实验的操作,难度较大;第13题以NaOH溶液滴定己二酸的滴定为载体,考查电解质溶液中离子浓度大小比较,电离常数的计算,本题图像新颖,图中信息较大,考查考生的观察能力和思维能力,4个选项呈现多角度设问,综合程度高。第27题是工业流程题,考生对本题题干较为熟悉,入题容易,但题中信息量大,考查内容包括陌生方程式书写,反应条件的选择,实验数据的分析,Ksp的计算,有一定的难度,题中(4)问已知Li2Ti5O15中Ti的化合价为+4,分析过氧键的数目,要求学生要有较好的分析问题和解决问题的能力。

4.渗透研究过程,激发科学精神

第9题以3个分子式为C6H6的化合物展开设问,题目设计新颖。对于苯结构的阐述和研究是一个充满神奇色彩的过程,这三种物质结构都是19世纪中后期三位科学家提出的苯的三种结构,这道题的设置能让学生尊重事实,养成敢于质疑、勇于创新的科学精神。

5.选修模块较为平稳,难度持平

今年大纲中明确提出选考题从“三选一”变为“二选一”,考生从选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》二选一,从今年全国Ⅰ卷遵循大纲,保持稳定。第35题选修3:物质结构与性质。考查了金属晶体K和Cr的熔沸点分析,I3+的几何构型判断,中心原子的杂化形式,晶胞的分析等,其中第(1)问元素K的紫色对应的辐射波长属于物理知识,也体现了化学、物理学科的综合。第36题选修5:以有机化合物合成为载体考查了有机物的命名、有机反应的类型、结构简式和有机反应的书写,同分异构体的书写,指定有机物的合成路线设计等,要求考生具有一定的分析问题和解决问题的能力。

综上所述,本套试题充分发挥了化学学科特色,对科学选拔人才和指导今后的高中化学的教学有很好的导向作用